初中物理教育教学论文《摭谈初中物理教学中学习兴趣的培养》
无锡市长安中学 钦雷
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”提高初中学生在学习物理中的兴趣，其重要性不言而喻。“怎样提高学生的学习兴趣？”也成了教师经常思考并研究的课题。本人在长期的教学实践中，对这一课题，做了一些尝试和探讨。在此作一摭谈，以为引玉之举。
一、建立师生情感，激励学习兴趣是前提
心理学研究表明：情感因素是影响学生学习兴趣的一个重要的因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。因此，在教学过程中，要重视建立师生感情，在教学中发挥情感的激励作用，帮助学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐。
1、热爱本职工作，提高教师修养
“言为心声，情动于意而形于色。”如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投入到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:"如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取"。
2、优化师生关系，建立师生感情
教师和学生构成了教学过程的两个重要的方面，学生对学科的喜爱程度常取决于对任课老师的喜好，古人云:"亲其师，才能信其道"。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，使学生达到"爱屋及乌"的程度，由喜欢物理老师而喜欢物理学科。在学习物理的过程中，这种师生情感就转化为学生学习物理的兴趣和动力。
3、善用情感激励，体验成功喜悦
由于物理内容难度逐渐递增，青少年情绪的波动性，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。此时，老师要充分掌握学生心理需求，及时肯定学生取得的成绩，加以赞扬；并发现学习中的不足之处，在给予适度批评的同时，多给予鼓励和辅导，使学生学懂物理，帮助其学习成绩提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐。同时，在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
例如，在新课教学中，教学要求、教学内容要严格控制在《课程标准》的范围以内，考查内容也要以基础性试题为主，千万不能根据中考要求，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。在力学和电学中“压强和浮力”“电功率”等较难章节，学生极易出现成绩滑坡和学习情绪低落现象，这时，老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导，对提高学习成绩，保持学生的学习热情，维护自信心，稳固学习兴趣犹为重要。
同时，在日常教学过程中，我们时刻要有“减负”的意识，要坚决减掉那些不必要、不合理的课业负担，因为摭谈初中物理教学中学习兴趣的培养
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