教学内容：
国标苏教版数学第八册P43-45页的例题、“试一试”和“想想做做”。
设计思想：
这部分内容主要是认识平行四边形及其基本特征。第一道例题
首先从学生的生活实际入手，选择了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地方能看到平行四边形”，从而激活了学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。接着，让学生“想办法做平行四边形”，并交流。使学生在动手操作中进一步感知平行四边形的特征。再次基础上，抽象出平行四边形，引导学生自主发现平行四边形的特征。第二道例题揭示平行四边形高和底的含义。“试一试”进一步感受高和底的意义。“想想做做”安排了一些实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流等活动中巩固对平行四边形的认识。
教学目标 ：
1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2、使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重点：
进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。
教学难点 ：
引导学生发现平行四边形的特征。
教学准备：
按小组准备小棒、钉子板、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管等。
教学过程 ：
一、导入。
1、谈话：我们已经初步认识了平行四边形。先请同学们欣赏几幅图片（出示教材插图），从图上你能看到什么？想到什么？
提出要求：你能指出每幅图中的平行四边形吗？（指名在图上指一指）
提问：生活中还有哪些地方能看到平行四边形？学生回答后，教师出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2、揭示课题：今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：认识平行四边形。
［评：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。］
二、探究特点。
1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。
2、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。
学生小组交流，教师巡视，并进行一定的辅导。
3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。
(1)方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？
(2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？
(3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？
(4)用直尺画一个平行四边形。
……
[评：这个个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，让学生在操作中体验平行四边形的一些特点；既实现了探究过程开放性，也突出了师生之间、学生之间的多向交流，体现那了学生为本的理念。]
4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？
《认识平行四边形》教学设计与评析
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