《弹力和弹簧测力计》 教案设计

教师活动

学生活动

点评

新课引入：

投影：

1， 太阳系，为什么星球会在自己的轨道上运动着。

2， 动物行走，鸟类的飞翔。

3， 人类的各种活动。

4， 原子的结构。

是否能总结出他们共性的东西是什么？

大到星球小到原子，都在运动，现在你的心中是否有什么疑惑吗？

有没有同学能解答这个疑惑？

我们来感受一下一个活动。

我们让桌子运动起来。然后思考一下，物体怎么样才会运动。

当一棵嫩芽破土而出的时候，也必须要有顶起土壤的什么？

那今天我们就来学习维系宇宙万物的纽带-----力

板书：第八章：力

首先请大家先来做一个活动，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。

这里我们要介绍一个概念

投影：

如果一个物体的形状或者体积改变，叫形变。

投影：

我们把如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原来的状态，这种形变叫弹性形变。

教师：我们在刚才的活动中都有这样的体会，当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力。

在刚才的过程中，通过你自身的感受，你是否能提出一个需要探究的问题呢？（如果提不出来，可以演示射箭的过程，再次启发。）

很好，你是否能设计一个实验来得到结论呢？

教师：很好，通过刚才你们的实验，你能得到什么结论？

利用这个特性，我们在实际中可以用做什么？

好，我们先来观察弹簧测力计的主要由什么构成的。

投影：弹簧测力计的构造。

仔细观察，你有什么问题吗？

充电：

1， 在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号是N

2， 弹簧秤的正确使用方法：

（1）    了解弹簧秤的量程,使用时不能测量超过量程的力。

（2）    观察弹簧秤的分度值

（3）    校正零点，将弹簧秤按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。

（4）    测量时，要使弹簧秤受力方向沿弹簧的轴线方向；观察时，视线必须与刻度盘垂直。

观察你们的弹簧秤，说说量程和分度值分别是多少

看好了以后，我们来判断一下，P43图8-5哪一种是正确的？其余的错误在哪里？

好，接下来我们就用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量？

问：这个时候我们观察到了什么？

大家还记得吗？我们曾经学过，如果一个物体运动那么这个物体就具有什么？

投影四张图片，你是否知道，他能说明什么问题？

说的非常的好，我们把物体由于形变而具有的能量叫弹性势能。

除了发现具有能量外，通过图片和你的日常生活的感受，你能否提出一个可以继续探究的话题呢？

很好，这个研究课题请你们课后去研究。

是的，这个你们可以留到课后去猜想探究一下。

作业：P44WWW  1，2，3

回答：都在运动。，

为什么会运动的。

需要力量。

回答：力

回答：力

活动：

1，用手拉橡皮筋

2，用手压弹簧

3，用手压气球

回答问题：

1橡皮筋变长了，气球被压瘪了，

2，拉的过程中有力。

3， 力越大，形变就越大。

4，放手，又可以回到原来的样子。

形变大小与外力的大小有没有什么关系。

回答：

1， 用手拉橡皮筋，用的力越大，它被拉的越长。

2， 用手拉弹簧也一样。

3， 用手压气球也是一样的。

作用在物体上的力越大，物体的形变就越大。

做成弹簧秤。

在刻度板上的N是什么意思？

怎样正确使用弹簧测力计？

回答：5N ，0.2N

回答：A是正确的，B 错误在没有按照测量时的位置放好。C没有使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向；D错误在没有调零。

活动：让学生把钩码再往下拉一点，观察

弹簧可以拉动钩码运动，

运动的物体具有能量，

回答：

形变的物体都可以使物体运动，

发生形变的物体也应该具有能量。

弹性势能与什么因素有关？

从宇宙的运动引入力，体会到它左右宇宙万物的一切活动。感受研究力的重要性。

让他们感受力。用活动来感受力。

利用活动，让他们体会形变，以及形变时产生力

感受弹性形变和非弹性形变的不同。

让学生自己设计实验来验证形变大小和弹力大小的关系，不一定用书本上的实验，充分利用刚才做过的三个活动。

介绍力的单位，体会一牛顿力的大小大约是多少。

会正确使用弹簧秤，可以先让学生利用书本和手中的工具，自己先学习使用，然后让他们提出在使用的过程中遇到什么困难，这样可以变被动学习为主动学习。

实际应用，把弹簧秤的正确使用应用到判断正确书本上使用的正确性上，另外利用所学的，测量手边钩码对测力计的拉力，这里不能提到重力，所以只能含糊的说是它对测力计的拉力。

这个地方要从动能着手让他们感悟到弹性形变的物体也具有能量。

课后的探究活动，可以把他们的知识引入到更深层次。同时也激发起他们学习的热情。